卢箭，男，1971年生，党员，高级教师，济南市济阳第二实验小学校长，“356”学习模式倡导者。获全国教科研先进个人、济南市优秀教育工作者等荣誉。任全国学本教育联盟副理事长、教育学会数学建模委员会理事。 主持《发展性课堂教学手段的研究》等多个国家级课题，多论文在《中国教育报》、《人民教育》等报刊发表，主编出版《高效教学策略研究》《问题.团队.对话》等书。
奔跑、收获、前行
自入选齐鲁名师名校长工程人选以来，立德修为，认真研究教育教学规律，学校管理策略、课堂改革风向，创新工作思路，积极发挥名校长人选辐射作用，按照张志勇厅长提出的向着教育家的梦想奔跑，踏地而行，一年来，在探索中成长并收获着。
一、学习培训 迎接新挑战。
（一）新岗位，新问题。
在14年的校长工作岗位上，不忘初心，潜心于教育教学改革，十年的课改使一所乡镇中心小学成为全国课改典型，学生的发展、教师的成长、学校赢得了社会广泛赞誉。
2017年暑假后我被任命为济阳县济北小学校长，又面临新的挑战。济北小学是一所超大规模的重点小学，有78个教学班，3969名学生，207名教师；济北小学经过13年的积淀，成为了济阳教育的品牌，先后被评为省规范化学校、省教学示范校。如何让这样一所现代化、高标准的学校重新焕发活力，实现从规模走向品质的跨越，找到学校创新发展的切入点，发现学校在发展中的难点，是摆在我和我的新团队面前的问题。十几年的课改使我个人的教育理念、办学思想逐渐成熟，面对新挑战，如何超越我自己也是大的挑战。
既要传承又要创新，责任重大。经过深入调研，发现在这样一所现代化的学校里课堂还是传统课堂，教师讲得多，目中无人，学生被动听课的现象普遍存在。学生在哪儿老师却不知道，学习效率低下。
如何改变课堂？如何改变教师的行为，如何让学生“学起来”，如何提高课堂效率和质量？是现在面临的最大问题。这需要观念的改变，更需要教师、学生行为的改变。实现由传统课堂到现代课堂的跨越，是我和我的新团队的新使命。
（二）专家引领 找到突破的路径
2017年2-3月，齐鲁名师名校长团队在华师大、北师大进行大密度高质量的培训，让我们参训人员都意识到了教育改革势在必行。从顾明远先生讲座中知道未来教育的样子；从吴亚萍教授的《课堂教学转型变革的策略研究》中找到了课堂教学转型的具体策略；在黄忠敬教授的《为学而教，新课改背景下课堂教学的变革》中，体会到教育要从每一个学生出发，李政涛教授的《“新基础教育”研究的追求与特性》教科研的真实的落地途径……在专家的引领下，每一位参训者都找到了正确的教育观、学生观，认识到以学生为中心，学习就是学生自我炼制的过程。正是在齐鲁名校长搭建的培训平台中，我汲取到了学校要创新的理论基础和力量，有了更大的信心。于是我校从改变教师干部的思想观念开始进行了系列培训，转变着教师的观念。全校每一位教师，都在课改中逐步改变，都能根据自己的风格、特长，结合学校的发展愿景，确立自己的个人发展目标，拟定发展规划，确定研究方向。通过改变教与学的行为方式、提高教育教学质量已成了大家的共识。努力中，我看到了教师的成长、课堂的改变。
二、课题研究 打造学校新特色
（一）借助课题研究，构建“新课堂”
2017年7月，我的《问题导学型小学课堂教学策略研究》专项课题立项，在原来的学校师生已经认可，如何在新学校进行课题研究，我的教育价值追求必须和师生的追求一致，才能顺利进行。我们对师生在教学、课堂及学习方式等方面作了调查问卷，找出师生认同的要素，总结出“一个中心，两个基本点”（以学生为中心，坚持素质教育在课堂，坚持教为学服务），这成为师生的共识。在自愿报名的基础上，学校组织成立《问题导学型小学课堂教学策略研究》研究共同体和十五人组成的核心团队，进行课题研究。现在课题研究工作顺利进行，核心团队已研究出小组合作培训评价机制、如何提出优质问题策略办法，问题梳理策略等等，提升了学习的有效性。引领教师通过进行课堂教学改革，真正成为学生学习引导者，让课堂变成学生健康成长的“学堂”。一批课改骨干涌现出来，学生感受到了“新课堂”的活力和魅力。
（二）与时俱进 打造学校新特色
“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。”是十九大提出的教育愿景，根据新的教育思想，我们对发展了十几年的学校文化进行了梳理，凝炼出“卓慧教育”为新时代学校办学特色，“让学习、成长真正发生在每一位师生身上”为教育理念，培养“心地善良、智慧充盈、勇敢坚毅”的学生为育人目标，“卓慧教育”最终实现“共享生命成长，成就出彩人生”的教育理想。初步构建“卓慧教育”文化品牌，包括：以《问题导学型小学课堂教学策略研究》为基础的“促进学生思辨力的课程体系”、德育综合一体化学生行为习惯养成体系、教师成长体系等一系列新举措。
三、服务基层 发挥辐射带动作用
（一）积极承担名校长工程人选的带动示范的职责，参加各种交流培训。到本县薄弱联盟学校交流指导十五次，提升了同盟校的办学水平。 2016年12月16日，在第一届学校（基础教育）创新发展研讨会分会场，在北师大二附中做《智美教育文化解读》讲座，2017年7月25日下午，在“山东省定贫困村小学校长和骨干教师培训临邑培训班”做《智美教育之教师成长文化解读》讲座。2017年7月8日上午，在福州市做《探究教育本真——“356”问题导学型学习模式研究解读》专题讲座。2017年7月12日、16日两次在宁阳县“山东省定贫困村小学校长和骨干教师培训班”作报告，都获得好评。一年中有来自内蒙古、北京、安徽等地的学校领导及骨干教师到学校交流跟岗培训，让更多的老师孩子受益。学校的20多位骨干教师也应邀到外地学校作课指导，提升了教师的研究水平。
（二）发挥名校长工作室，培养学校管理人才。
2016年4月，成立了名校长工作室，形成了“后备管理人才发展共同体”。通过读书交流、学校管理培训交流、学校发展论坛、教育改革在课堂等一系列研讨活动，提升了工作室成员的工作理念和管理水平，迅速成长起来。其中1名副校长被任命为新建学校校长，2名中层领导被推荐到外校做副校长。工作室成员队伍逐渐壮大，利用教科研来提升管理人员的素养已经成为共识。2017年我5月，我被齐鲁学院聘任为特聘教授，学校成为中国教育报刊社人民教育家研究院校长教师培训基地。
四、收获与反思
在短短的一年中与读书笔记相伴，与反思实践同行，行走在课堂上、行走在孩子们中间、行走在老师们中间成为生活的常态。一年下来听评课近200节，撰写教育管理笔记近10万字，读书笔记近15万字，讲座20余场。面对新时代、新使命，必须与时俱进、砥砺前行，不敢有丝毫的懈怠，深知自己肩上责任的重大，虽然读了《我们如何思维》、《教育哲学通论》、《学习的本质》等理论书籍，做了大量的笔记和管理反思，但是深知自己的理论根基浅薄，难当重任，希望借助齐鲁名校长工程人选这个平台，带来各项能力的提升,挑战自我，给师生营造良好的教育生活。